Formação Pedagógica de Formadores é um manual teórico-prático de boas práticas em formação profissional. Na 10.ª Edição Atualizada, os autores integram o que de novo se foi introduzindo no exercício da prática profissional do formador. Suporte incontornável na formação de formadores, relaciona e questiona a teoria e a prática no vasto campo da Formação Profissional. Assente numa vertente marcadamente pragmática, procura ser um contributo para a clarificação do campo profissional dos formadores e das relações socioprofissionais que se estruturam entre os diversos atores nas várias áreas em que se movimentam, desde o território organizacional à sala de formação. A outro tempo, é um instrumento de trabalho que questiona, problematiza, sistematiza e apresenta orientações pedagógicas, técnicas e metodológicas para quem lida com a problemática da Formação Profissional, no mercado de trabalho ou no meio académico.
Capítulo I – Do Sistema de Formação ao Formador
1.1 Sistema de Formação
1.1.1 Organização que solicita a formação
1.1.2 Organização que fornece a formação
1.1.3 Da deteção de necessidades de formação à avaliação da formação
1.2 Formador 33
1.2.1 Enquadramento legal da atividade de formador
1.2.2 Da dupla determinação do lugar do formador à sua tripla responsabilidade
1.2.3 Formador 33
Capítulo II – Aprendizagem
2.1 Conceito
2.1.1 O formador é um agente de mudança
2.2 Do Funcionamento Cognitivo às Atividades de Aprendizagem
2.2.1 Modelo hierárquico da aprendizagem
2.2.2 Modelo de aprendizagem de Ausubel
2.2.3 Memória e processo de aprendizagem
2.3 Aprendizagem Significativa
2.3.1 Cada formando é um indivíduo social
2.3.2 Significado psicológico
2.3.3 Mapas de conceitos
2.4 E-learning e Modelo de Aprendizagem Construtivista e Construcionista
Capítulo III – Pedagogia em Formação Profissional
3.1 Contexto da Formação Profissional
3.2 Situação de Formação
3.2.1 Situação de formação versus situação escolar
3.2.2 Ensino e aprendizagem
3.3 Formador e Formandos
3.3.1 Contrato pedagógico
3.3.2 Relação pedagógica
3.3.3 Atuação pedagógica e facilitadores da aprendizagem
Capítulo IV – Planificar a Ação de Formação
4.1 1.ª Questão (quando; o quê; para quem?)
4.1.1 Gestão do tempo
4.1.2 Programa
4.2 2.ª Questão (como?)
4.2.1 Objetivos pedagógicos
4.2.2 Métodos pedagógicos
4.2.3 Técnicas pedagógicas
4.2.4 Meios auxiliares pedagógicos
4.3 3.ª Questão (onde?)
4.3.1 Importância da gestão do espaço
4.3.2 Situação de formação
Capítulo V – Dinamizar as Sessões de Formação
5.1 Início da Sessão
5.1.1 Organização do espaço
5.1.2 Apresentação e acolhimento
5.2 Desenrolar da Sessão
5.2.1 Conteúdos e prática pedagógica
5.2.2 Comunicação e as técnicas de atuação
5.2.3 Técnicas de observação
5.3 Fecho da Sessão
Capítulo VI – Avaliação Pedagógica
6.1 O Quê?
6.2 Para Quem?
6.3 Como?
6.3.1 Avaliação ao 1.º nível
6.3.2 Avaliação ao 2.º nível
6.3.3 Avaliação ao 3.º nível
6.3.4 Avaliação aos 4.º e 5.º níveis
6.3.5 Conclusão
6.4 Onde?
6.5 Quando?
6.5.1 Antes
6.5.2 Durante
6.5.3 Depois
6.6 Conclusão
Capítulo VII – E-learning
7.1 Nova Sociedade do Conhecimento
7.2 Da Gestão do Conhecimento à Aprendizagem Organizacional
7.3 Dimensão da e-formação
7.3.1 Centros de formação virtuais
7.3.2 EAD e E-learning
7.3.3 Percurso histórico do e-learning
7.3.4 Conceito de e-learning
7.3.5 Novos papéis, novos atores
7.3.6 Lugares do formador
7.4 E-portefólio
7.4.1 Construindo a aprendizagem ao longo da vida
7.5 Conclusão
Manuela Rodrigues
Luís Filipe Ferrão