Escrever de forma académica vai além de um uso mais sofisticado da língua; é uma consequência de pensar de forma académica, ou melhor, de forma “estratégica”. Neste livro, pretendemos transmitir uma competência muito mais profunda que subjaz ao estilo e às escolhas linguísticas, nomeadamente a forma como pensar quando se escreve um artigo ou um ensaio, a lógica para desenhar o plano mais profundo da escrita para um público académico.
Escrita Académica pretende ser um manual para auxiliar os investigadores, tanto de nível inicial como avançado, e os estudantes universitários a construírem os seus próprios argumentos e a estruturarem-nos de maneira eficaz quando escrevem um texto académico. O objetivo é permitir aos leitores criar o seu próprio estilo, com base nas suas próprias estratégias argumentativas, e fornecer-lhes todas as dicas necessárias para a escrita de um paper académico e consequente publicação.
Com uma abordagem centrada nas competências de argumentação, esta obra apresenta um conteúdo acessível e adaptável a diversos níveis de ensino, desde a licenciatura ao doutoramento. No final, disponibiliza um conjunto de exercícios, para os leitores testarem e melhorarem a compreensão do conteúdo, com sugestões de resolução.
· Artigo Teórico
· Artigo Empírico
· Tema
· Problema
· Solução
· Defesa
· Método
· Resultados
· Revisão da Literatura
· Fontes
· Questões de Pesquisa
· Dicas para Publicar
· Macroestrutura Textual
· Funções da Estrutura Textual
· Clareza
· Estrutura dos Parágrafos
· Ideia
· Quando Usar Listas (Numeradas e Marcadas)
· O Escritor e o Público
· Originalidade
· Citar
· Transcrever e Referenciar
· Resumos
Fabrizio Macagno
Doutorado pela Università Cattolica del Sacro Cuore – Milão, Itália (2008), é Professor Auxiliar da Faculdade de Ciências Sociais e Humanas da Universidade Nova de Lisboa. A sua atual investigação, entre os campos da linguística e da filosofia da linguagem, está centrada no uso persuasivo da linguagem emotiva e na dimensão dialética do discurso implícito. Aplica os modelos teóricos desenvolvidos para o contexto da educação, propondo métodos de análise do discurso e de conversa em sala de aula. É autor de vários artigos sobre definição, falácias informais, esquemas de argumentação e teoria do diálogo, publicados nas principais revistas internacionais. As suas publicações mais importantes incluem os livros Argumentation Schemes (Cambridge University Press, 2008), Emotive Language in Argumentation (Cambridge University Press, 2014) e Interpreting Straw Man Argumentation (Springer, 2017).
Chrysi Rapanta
Doutorada pela Università della Svizzera Italiana – Lugano, Suíça (2011), é Investigadora da Faculdade de Ciências Sociais e Humanas da Universidade Nova de Lisboa. A sua investigação foi sempre interdisciplinar, focada no uso da teoria da argumentação nos campos da educação, da comunicação e da aprendizagem colaborativa apoiada por computador. Trabalhou como Professora Auxiliar de comunicação empresarial na Universidade Zayed, no Dubai. A sua investigação mais recente centra-se na formação de professores, especificamente na assistência a professores do ensino médio na sua experiência e aplicação de ensino baseado em argumentos em diferentes campos disciplinares. Já publicou nas principais revistas internacionais, como Review of Educational Research, British Journal of Educational Technology, Journal of Philosophy of Education e Informal Logic. É autora do livro Argumentation Strategies in the Classroom (Vernon Press, 2019) e coautora de Managerial Communication for the Arabian Gulf (Business Expert Press, 2016).